Original article | International Journal of Educational Researchers 2021, Vol. 12(2) 11-28
Professional Burnout: A Comparative Study from Turkey with State and Private School Principals
Esra Değerli, Nihal Yurtseven
pp. 11 - 28 | Manu. Number: ijers.2021.008
Published online: June 30, 2021 | Number of Views: 76 | Number of Download: 565
Abstract
The purpose of this study is to examine state and private school principals’ professional burnout. The study also aims at exploring whether certain variables have an impact on their burnout and investigating their opinions about factors which trigger professional burnout, emotional burnout, depersonalization, and personal accomplishment as well as suggestions on how to prevent professional burnout. The study was carried out with explanatory mixed method design. The quantitative data was collected through Maslach Burnout Inventory, which had 22 items and three sub-categories. The data was collected from 207 school principals. For the qualitative portion of the study, semi-structured interviews were conducted with four private and four state school principals separately. At the end of the study, it was found out that the professional burnout level of private school principals was higher than state school principals’ professional burnout level. State school principals were found to have higher levels of emotional burnout, while private school principals showed a higher level of depersonalization and personal accomplishment. Their work experience and the schools they work in were found to have an impact on professional burnout. However, their level of education and the category they worked in did not have any effect on the professional burnout level. Focus group interviews revealed that both groups agreed to place parents as the primary factor that triggered professional burnout. Further, they stated that they did not get depersonalized, except for some of the requests coming from teachers and students.
Keywords: Professional Burnout, School Principals, Educational Administration, Private Schools, State Schools
| How to Cite this Article? |
|---|
|
APA 6th edition Harvard Chicago 16th edition |
| References |
|---|
|
Aksu, A. ve Baysal, A. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinde tükenmişlik. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 11(41), 7–24. Babaoğlan, E. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinde tükenmişliğin bazı değişkenlere göre araştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 55-67. Baş, G. & Yıldırım, A. (2012). An analysis of burnout in Turkish elementary school principals. Educational Research Association The International Journal of Educational Researchers, 3 (3), 1-18. Baltacı, A. (2018) Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 7(1), 231–274. Başol G. & Altay M. (2009). Eğitim yöneticisi ve öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 15 (58), 191-21. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri (14. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları. Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks, CA: Sage. ____. (2012). Educational research: Planning, Conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. USA: Pearson Education, Inc. Combs, J., Edmonson, S. L.and Jackson, S. H. (2009). Burnout among elementary school principals. AASA Journal of Scholarship & Practice, 5 (4), 10-15. Çam, O. (1992). Tükenmişlik envanterinin geçerlik ve güvenirliğinin araştırılması, VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalışmaları El Kitabı, 155-160. Dağlı, A. (2006). Okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri. Eurasian Journal of Educational Research. 25, 85-95. Demirkol, İ. (2006). Avukatlarda iş doyumu, tükenmişlik ve denetim odağının bazı Demografik değişkenler bağlamında incelenmesi, Mersin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mersin. Ensari, H. (2002). Özel okullar ve eğitimde kalite. İstanbul: Özel Okullar Derneği Yayını. Enzmann, D, Schaufeli, W.B, Janssen, H. ve Rozeman, A. (1998). Dimensionality and validity of the burnout measure. Journal of Occupational and Organizational Psychology. 71, pp. 331-351. Ergin, C. (1992). Doktor ve hemşirelerde tükenmişlik ve Maslach Tükenmislik Ölçeginin uyarlanması. VII. Ulusal Psikoloji Kongresi Bilimsel Çalısmaları El Kitabı, 143-154. Ankara. Eyüboğlu, R. (2002). Genel değerlendirme. Özel okullar ve eğitimde kalite (Ed: İ. Erdoğan) İstanbul: Özel Okullar Derneği Yayını. Forlin, C. (2001). Inclusion: Identifying potential stressors for regular class teachers. Educational Research 43(3), 235-245. Freudenberger, N. J. (1974). Staff burnout, Journal of Social Issues. 30, ss. 159-165. Friedman, I. A. (2002). Burnout in school principals: Role related antecedents, Social Psychology of Education, 5, 229-251. Gedvilienė, G., & Didžiulienė, R. (2020). The interaction between teachers’ professional burnout and professional satisfaction. Pedagogika, 137(1), 66-82. İlgar, L. (2000). Eğitim yönetimi okul yönetimi sınıf yönetimi. İstanbul: Beta Yayıncılık. Ivankova, N. V., Creswell, J. W. & Stick, S. L. (2006). using mixed-methods sequential explanatory design: from theory to practice. Field Method, 18(1), 3-20. Izgar H. (2000). Okul yöneticilerinin tükenmişlik düzeyleri (burnout) nedenleri ve bazı etken faktörlere göre incelenmesi (Orta Anadolu örneği), Yayınlanmış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya, Türkiye. Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher. 33(7), 14-26. Johnson, B., & Turner, L. A. (2003). Data collection strategies in mixed methods research. Handbook of mixed methods in social and behavioral research. Thousand Oaks, CA: Sage, 297-319. Kara, S. (2020). Investigation of job satisfaction and burnout of visual arts teachers. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 6(1), 160-171. Koçak, R. (2009). Okul yöneticilerinin mesleki tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Fırat University Journal of Social Science. 19 (1), 65-83. Maslach,C. (1982). Burn out the cost of caring. New Jersey: Prentice- Hall, Inc., Englewood Cliffs. Maslach, C., & Jackson, S. E. (1981). The measurement of experienced burnout. Journal of Occupational Behavior. 2 (1), 99–113. Özyolcu, E. (2015). Eğitim yönetimi temelinde öğretmenlerin ve yöneticilerin aşırı iş yükü, tükenmişlik ve sosyal destek durumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yakın Doğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Yönetimi Denetimi Ekonomisi ve Planlaması Anabilim Dalı, KKTC. Salvagioni, D. A. J., Melanda, F. N., Mesas, A.E., Gonzále, A.D, Gabani, F.L., & Andrade, S.M. (2017). Physical, psychological and occupational consequences of job burnout: A systematic review of prospective studies. PLoS ONE 12(10): https://doi.org/10.1371/journal.pone.0185781. Saridakis, G., Lai, Y., Muñoz Torres, R. I., & Gourlay, S. (2020). Exploring the relationship between job satisfaction and organizational commitment: an instrumental variable approach. The International Journal of Human Resource Management, 31(13), 1739-1769. Tashakkori, A., & Teddlie, C. (1998). Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches. Applied Social Research Methods Series. Thousand Oaks, CA: Sage. Tuna, M. E. (2018). Şehirleşme estetiği ve insan yaşamındaki rolü. İdil Dergisi. 7 (43), 261-267. Yeğin, H. (2014). Din kültürü ve ahlâk bilgisi öğretmenlerinin tükenmişlik düzeyleri. EKEV Akademi Dergisi, 18 (58), 315-332. |
