Research article | Open Access
International Journal of Educational Researchers 2023, Vol. 14(3) 43-56
Development of the Scientific Literacy Scale: A Study of Validity and Reliability
pp. 43 - 56 | DOI: https://doi.org/10.29329/ijer.2023.595.4
Publish Date: September 30, 2023 | Single/Total View: 123/501 | Single/Total Download: 192/640
Abstract
In this study, it was aimed to develop a scale that measures the concept of scientific literacy, which is often emphasized as one of the 21st century skills. Literature was reviewed and qualitative data were collected, and 48 items were initially created in the item pool. Data were collected from 976 university students for the study. When testing the validity of the scope, 2 items were removed. Construct validity was first examined by EFA. After exploratory factor analysis (EFA), 2 items were removed. AVE and CR values were calculated for convergent and divergent validity. Confirmatory factor analysis (CFA) was performed to test construct validity. In this process, 3 items were removed. Reliability analysis was performed with 41 items. In the process of collecting data for the measurement tool, it was expected for measurement invariance to prove whether the measured feature for men and women changed and whether it proved the validity of the structure. While formal and metric invariance did not change according to gender variable, scalar invariance could not be achieved.
Keywords: The scientific literacy scale, scale development, validity and reliability.
APA 7th edition
Mutluer, C. (2023). Development of the Scientific Literacy Scale: A Study of Validity and Reliability. International Journal of Educational Researchers, 14(3), 43-56. https://doi.org/10.29329/ijer.2023.595.4
Harvard
Mutluer, C. (2023). Development of the Scientific Literacy Scale: A Study of Validity and Reliability. International Journal of Educational Researchers, 14(3), pp. 43-56.
Chicago 16th edition
Mutluer, Ceren (2023). "Development of the Scientific Literacy Scale: A Study of Validity and Reliability". International Journal of Educational Researchers 14 (3):43-56. https://doi.org/10.29329/ijer.2023.595.4
- Bakirci, H., Kahraman, F., & Artun, H. (2020). Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin Biyoçeşitlilik Konusunda Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerine ve Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkisi. Fen Matematik Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 3(1), 51-64. [Google Scholar]
- Boateng, G.O., Neilands, T.B., Frongillo, E.A., Melgar-Quiñonez, H.R. & Young, S.L. (2018). Best practices for developing and validating scales for health, social, and behavioral research: A primer. Front Public Health, 6. [Google Scholar]
- Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. The Guilford Press. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Şekercioğlu, G., & Çokluk, Ö. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Bybee, R. W. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practices. Portsmouth, NH: Heinemann. [Google Scholar]
- Chung, H., Kim, J., Park, R., Bamer, A. M., Bocell, F.D. & Amtmann, D. (2016). Testing the measurement invariance of the University of Washington Self-Efficacy Scale short form across four diagnostic subgroups. Qual Life Res. [Google Scholar]
- Erkuş, A. (2013) Davranış bilimleri için araştırma süreci. Ankara: Nobel. [Google Scholar]
- Ertek, Y., Ertek, E., & Güneş, B. (2013). Bilimsel süreç becerileri ile fizik öğretim programında yer verilen problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 1(2), 110-121. [Google Scholar]
- Fornell, C., ve Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18, 39-50. [Google Scholar]
- Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., ve Anderson, R. E. (2013). Multivariate data analysis: Pearson new international edition PDF eBook. Pearson Higher Ed. [Google Scholar]
- Hurd, P. D. (1998). Scientific Literacy: New Minds for a Changing World. Science Education, 82, 407-416. [Google Scholar]
- Knight, G. P., ve Hill, N. E. (1998). Measurement equivalence in research involving minority adolescents. In Studying minority adolescents (pp. 197-224). Psychology Press. [Google Scholar]
- Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71–94. [Google Scholar]
- Mertoğlu, H., & Öztuna, A. (2004). Bireylerin Teknoloji Kullanimi Problem Çözme Yetenekleri ile Iliskili Midir?. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1). [Google Scholar]
- Miller, J. (1983). Scientific literacy: A conceptual and empirical review, Daedalus, 112(2), 29–48. [Google Scholar]
- Pella, M. O., O’Hearn, G. T., & Gale, C. G. (1966). Referents to scientific literacy. Journal of Research in Science Teaching, 4, 199-208. [Google Scholar]
- Pedhazur, E.J. & Pedhazur, Schmelkin, L. 81991). Measurement, design, and analysis: An integrated approach. Erlbaum Associates, Inc. [Google Scholar]
- Önen, E. (2009). Ölçme değişmezliğinin Yapısal Eşitlik Modelleme Teknikleri ile incelenmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara. [Google Scholar]
- Stevens, J. P. (1992). Applied multivariate statistics fort the social sciences (2nd ed.). Erlbaum. [Google Scholar]
- Şahin, C. T., & Say, Ö. (2010). İlköğretim öğrencilerinin bilimsel okuryazarlik düzeylerinin incelenmesi. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 6(11), 223-240. [Google Scholar]
- Şahin, F., & Ateş, S. (2018). Ortaokul öğrencilerine yönelik bilimsel okuryazarlık ölçeği adaptasyon çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(3), 1173-1205. [Google Scholar]
- Savaş, M. A. (2019). Zekâ oyunları eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi (Master's thesis, Bartın Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü). [Google Scholar]
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics (3rd ed.). Harper Collins. [Google Scholar]
- Tekin, N., Aslan, O., & Yağız, D. (2016). Fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimsel okuryazarlık düzeyleri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 23-50. [Google Scholar]
- Tezbaşaran, A. A. (1997). Validity issues of a Likert type scale (a case study). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 41-45. [Google Scholar]
- Tezel, Ö., & Tezgören, I. (2019). Sekizinci sınıf öğrencilerinin bilimsel okuryazarlık düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, 4(2), 68-84. [Google Scholar]
- Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications. Washington, DC, 10694(000), 3. [Google Scholar]
- Turgut, H. (2007). Herkes için bilimsel okuryazarlık. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(2), 233-256. [Google Scholar]
- Turgut, H. (2005). Yapılandırmacı Tasarım Uygulamasının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Okuryazarlık Yeterliliklerinden“Bilimin Doğası” ve “Bilim-Teknoloji-Toplum ilişkisi” Boyutlarının Gelişimine Etkisi. Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul. [Google Scholar]
- Ulukan, G. (2019). PISA 2015 verileri ve ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ile öğrencilerin fen okuryazarlığının incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Aksaray Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Aksaray. [Google Scholar]
- Vandenberg R. J., Lance C. E. (2000). A review and synthesis of the measurement invariance literature: Suggestions, practices, and recommendations for organizational research. Organizational Research Methods, 3(1), 4-69. [Google Scholar]
