Original article | Open Access
International Journal of Educational Researchers 2012, Vol. 3(1) 1-16
Relationship Between The Motivation Levels Of The Music Teacher Candidates Related To Learning Musical Instruments And Their Selections Of Career Training
pp. 1 - 16
Publish Date: March 01, 2012 | Single/Total View: 154/821 | Single/Total Download: 184/1.686
Abstract
The research universe comprises music teacher candidates studying at Music Education Departments of Fine Arts Teaching Departments of Education Faculties and the sample of the research comprises first, second, third and fourth grade students studying at Music Education Departments of Fine Arts Teaching Departments of Education Faculties of Marmara University, Gazi University, Dokuz Eylül University and Abant İzzet Baysal University.
“Personal Data Questionnaire” and “Motivation Scale for Individual Instrument Lesson” was applied as measurement instrument.
In this research to investigate any difference motivation levels of students’ accordance with four sub- dimensions (interest, educational atmospher, environment, professional expectation) of the Motivation Scale between,
- Choosing the Music teacher Education as willingly and
- Planning of to do the other profession (except for Music teacher) after graduation.
As a result; Motivation levels of the students for their instruments differed significantly in accordance with the variable ‘the career aspirations’.
From the point of music teacher candidates’ choosing their profession willingly, the scores of the Motivation Scale’s sub-dimension of ‘interest’ appeared to be higher among the ones who chose their profession willingly.
Keywords: Motivation, Instrument Education, Career Education
APA 7th edition
Coban, S., & Caliskan, T. (2012). Relationship Between The Motivation Levels Of The Music Teacher Candidates Related To Learning Musical Instruments And Their Selections Of Career Training. International Journal of Educational Researchers, 3(1), 1-16.
Harvard
Coban, S. and Caliskan, T. (2012). Relationship Between The Motivation Levels Of The Music Teacher Candidates Related To Learning Musical Instruments And Their Selections Of Career Training. International Journal of Educational Researchers, 3(1), pp. 1-16.
Chicago 16th edition
Coban, Sibel and Tugba Caliskan (2012). "Relationship Between The Motivation Levels Of The Music Teacher Candidates Related To Learning Musical Instruments And Their Selections Of Career Training". International Journal of Educational Researchers 3 (1):1-16.
- Ataman, A. (2004). Öğrenme: tanımı, niteliği, öğrenmeye etki yapan etmenler, öğrenme türleri, nörofizyolojik öğrenme kuramı. Gelişim ve öğrenme. 2. baskı. Ataman, A (Ed.) içinde. S. 217- 237. Ankara: Gündüz Eğitim Vakfı ve Yayıncılık Turizm Sanayi Ticaret LTD. ŞTİ. S. 219. (Aktaran: Çırak, Y., 2007). [Google Scholar]
- Başaran, İ. E., (2005). Eğitim psikolojisi. Gelişim, öğrenme ve ortam. 6. basım. Ankara: Nobel. [Google Scholar]
- Çetin, S., Gelbal, S., (2008). Öz düzenlemeli öğrenme üzerine bir çalışma. 1002- 1005. [Google Scholar]
- (http://www.ietc2008.anadolu.edu.tr/online.php). Web adresinden 3 Eylül 2008 tarihinde edinilmiştir. [Google Scholar]
- Çırak, Y., (2007). Öğrenmenin doğası ve temel kavramları. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Duy, B., (2007). Güdülenme ve bireysel farklılıklar. Eğitim psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Erden, M., Akman, Y. (1995). Eğitim psikolojisi. Gelişim- öğrenme- öğretme. 2. baskı. Ankara: Arkadaş. [Google Scholar]
- Ertem, H. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin kimya derslerine yönelik güdülenme tür (içsel ve dışsal) ve düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Günal, F. (1999). Piyano eğitiminde motivasyon değerlendirme ölçeği oluşturma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Moran, A., Kilpatrick, R., Abbot, L., Dallat, J., and Mc Clune, B., 2001, Training to teach: motivating [Google Scholar]
- factors and implications for recruitment, Evaluation and Research in Education, 15, 1, 17-32. [Google Scholar]
- Oral, B. (2007). Etkili öğretim ve etkili öğretim ilkeleri. Eğitim Psikolojisi. 2. baskı. Ankara: Pegem. [Google Scholar]
- Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24(2), 57-63. [Google Scholar]
- Pintrich, P.R. (2000). The role of goal orientation in self regulated learning. M. Boekaerts, Paul R. Pintrich, Moshe Zeider (Edt.). San Diego, CA: Academic Pres, 451-502. (Aktarım: Çetin ve Gelbal, 2008). [Google Scholar]
- Schunk, D. H., (1989). Self- efficacy and cognitive skill learning. In C. Ames & R. Ames (Eds.), Research on motivation in education: Goals and cognitions ( Vol. 3, pp. 13- 44). San Diego, CA: Academic Pres. (Aktarım: Schunk ve Zimmerman, 1994). [Google Scholar]
- Their Selections Of Career Training [Google Scholar]
- Schunk, D. H., Zimmerman, B. J., (1994). Self-regulation of learning andperformance: issues and educational applications. Edition: illustrated. Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Tuzcuoğlu, S. (1994). Meslek seçimi ve önemi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 6, 265-280. [Google Scholar]
- Üredi, I., Üredi, L., (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250- 260. [Google Scholar]
- Zimmerman, B. J., Schunk, D. H., (2001). Self- regulated learning and academic achievement. (2 nd editon). London: Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
