- Aiken, L. R. (1970). Attitudes towards mathematics. Review of Educational Research, 40(4), 551-596. [Google Scholar]
- Akdemir, Ö. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarı güdüsü. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. [Google Scholar]
- Akgün, L. (2002). Matematiğe karşı olumlu tutum geliştirme faktörleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
- Akman, B. (2002). Okul öncesi dönemde matematik. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 244-248. [Google Scholar]
- Aksu, M. (1985). Ortaöğretim kuramlarında matematik öğretimi ve sorunları. Ankara: T.E.D.Yayınevi Öğretim Dizisi, No:3,Yorum-Basın Ltd. Şti. [Google Scholar]
- Aktümen, M. ve Kaçar, A. (2008). Bilgisayar cebir sistemlerinin matematiğe yönelik tutuma etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 13-26. [Google Scholar]
- Alkan, H., Bukova Güzel, E. ve Elçi, A. N. (2004, Temmuz). Öğrencilerin matematiğe yönelik tutumlarında matematik öğretmenlerinin üstlendiği rollerin belirlenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya. [Google Scholar]
- Altun, M. (1995). İlkokul 3., 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin problem çözme davranışları üzerine bir çalışma. Yayımlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Aydın, B. (2003). Bilgi toplumu oluşumunda bireylerin yetiştirilmesi ve matematik öğretimi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 183-190. [Google Scholar]
- Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi. [Google Scholar]
- Baroody, A. J. (1987). Children's mathematical thinking; A developmental framework for preschool, primary, and special education teachers. New York: Teachers College, Columbia University. [Google Scholar]
- Başar, M., Ünal, M. ve Yalçın, M. (2002, Eylül). İlköğretim kademesiyle başlayan matematik [Google Scholar]
- korkusunun nedenleri. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, ODTU, Ankara, Türkiye. [Google Scholar]
- Baykul, Y. (1990). İlkokul Beşinci Sınıftan Lise ve Dengi Okulların Son Sınıflarına Kadar Matematik ve Fen Derslerine Karşı Tutumda Görülen Değişmeler ve Öğrenci Yerleştirme Sınavındaki Başarı ile İlişkili Olduğu Düşünülen Bazı Faktörler. Ankara: ÖSYM Yayınları. [Google Scholar]
- Bekdemir, M. (2007). İlköğretim matematik öğretmen adaylarındaki matematik kaygısının nedenleri ve azaltılması için önerileri (Erzincan Eğitim Fakültesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 131-144. [Google Scholar]
- Bindak, R. (2005). İlköğretim öğrencileri için Matematik Kaygı Ölçeği. F. Ü. Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17 (2), 442-448. [Google Scholar]
- Bloom, B. J. (1998). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. (D. A. Özçelik, Çev.). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi. [Google Scholar]
- Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative research for education. Boston: Allyn and Bacon. [Google Scholar]
- Bulut, S., Yetkin, İ. E. ve Sazak, S. (2002). Matematik öğretmen adaylarının olasılık başarısı, olasılık ve matematiğe yönelik tutumlarının cinsiyete göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 21-28. [Google Scholar]
- Cai,J., Mayer.J.C. & Wong.N. (1997). Parental Roles in Student’s Learning of Mathematics. Annual Meeting of American Educational Research Association.2-21. Retrieved October 19, 2009, from http://www.eric. ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED412087. [Google Scholar]
- Dane, A., Doğar, Ç. & Balkı, N. (2004). İlköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarının değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 1-18. [Google Scholar]
- Dursun, Ş. Ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler. Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 217-230. [Google Scholar]
- Ekizoğlu, N. ve Tezer, M. (2007). The relationship between the attitudes towards mathematics [Google Scholar]
- and the success marks of primary school students. Cypriot Journal of Educational Sciences, 1(2), 43¬57. [Google Scholar]
- Ersoy Y. (2003) Teknoloji destekli matematik eğitimi-1: Gelişmeler, politikalar ve stratejiler. İlköğretim-Online 2 (1), 18-27. [Google Scholar]
- Gür, H. & Seyhan, G. (2006). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin matematik öğretiminde aktif öğrenmenin öğrenci başarısı üzerine etkisi. BAÜFen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(1), 17-27. [Google Scholar]
- Güven, Y. (2001). İlköğretimde (4-5) öğrencilerinin matematik dersi ile ilgili olarak görüşlerine ve kendini yeterli görme düzeyine ilişkin bir ön çalişma. S.D.Ü. Burdur Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 102-112. [Google Scholar]
- Harman, A. ve Akın, M. F. (2006). Eğitim fakültesi öğrencilerinin matematik dersinin öğretim şekli üzerine bir değerlendirme. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(18), 124-130. [Google Scholar]
- Kabaca, T. & Erdoğan, Y. (2007). Fen bilimleri, bilgisayar ve matematik eğitimi alanlarindaki tez çalişmalarinin istatistiksel açidan incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(22), 54-63. [Google Scholar]
- Kaban, İ. (2006). MEB 2004 eğitim programı çerçevesinde ilköğretim I. kademede okutulan matematik kitaplarında yapılan değişikliklerin matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmeye katkısı üzerine. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. [Google Scholar]
- Kandemir, M. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının temel matematik dersine ilşkin tutumları ve kavram öğrenim düzeyleri. Erzincan Eöitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 13-32. [Google Scholar]
- Kennedy, L. M. & Tipps, S. (1991). Guiding children ’s learning of mathematics. Belmont, California: Wadsworth Publishing Company. [Google Scholar]
- Koca Özgün, S. A. & Şen, A.İ. (2006). Orta öğretim öğrencilerinin matematik ve fen derslerine yönelik tuutmlarının nedenleri. Eurasian Journal of Educational Research, 23, 137-147. [Google Scholar]
- McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2006). Research in education: Evidence-based inquiry. London: Pearson (Sixth Edition). [Google Scholar]
- MEB, (2005). İlköğretim okulu matematik dersi 6-8 sınıflar öğretim programı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığ: Ankara. [Google Scholar]
- Melancon, J. G., Thompson, B. & Becnel, S. (1993). How elementary school student think about mathematics. Annual Meeting of the Southwest Educational Research Association, 2-18. [Google Scholar]
- Moralı, S., Köroğlu, H. ve Çelik, A. (2004). Buca eğitim fakültesi matematik öğretmen adaylarının soyut matematik dersine yönelik tutumları ve rastlanan kavram yanılgıları. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 24(1),161-175. [Google Scholar]
- Nazlıçiçek, N., & Erktin, E. (2002). İlköğretim matematik öğretmenleri için kısaltılmış matematik tutum ölçeği. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 860-865. [Google Scholar]
- Peker, M.& Mirasyedioğlu, Ş. (2007). Pre-service elementary school teachers’ learning styles and attitudes towards mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4(1), 21-26. [Google Scholar]
- Reyes, L. H. (1984). Affective Variables and Mathematics Education. The Elementary School Journal, 84(5), 558-581. [Google Scholar]
- Samuelsson, J. & Granström, K. (2007). Important prerequisites for students’ mathematical achievement. Journal of Theory andPractice in Education, 3(2), 150-170. [Google Scholar]
- Serin, O. (2004, Temmuz). Öğretmen adaylarının problem çözme becerisi ve fene yönelik tutum ile başarıları arasındaki ilişki. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya. [Google Scholar]
- Taşdemir, C. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları: Bitlis ili örneği. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89-96. [Google Scholar]
- Telese, J.A. (1997, January). Hispanic Students’ Attitudes Toward Mathematics And Their Classroom. Annual Meeting of the Southwest Educational Research Association. 2-37. Retrieved June 19, 2009, from http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED407256. [Google Scholar]
- Turanlı, N., Keçeli, V. ve Türker, N. K. (2007). Ortaöğretim ikinci sınıf öğrencilerinin karmaşık sayılara yönelik tutumları ile karmaşık sayılar konusundaki kavram yanılgıları ve ortak hataları. BAÜFBEDergisi, 9(2), 135-149. [Google Scholar]
- Umay, A. (1996). Matematik eğitimi ve ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 145-149. [Google Scholar]
- Ünlü, E. (2007). İlköğretim okullarındaki üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutum ve ilgilerinin belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimle Dergisi, 19, 129-148. [Google Scholar]
- Weissglass, J. (2002). Inequity in mathematics education: Questions for educators. The Mathematics Educator, 12(2), 34-39. [Google Scholar]
- Yenilmez, K ve Kakmacı, Ö. (2008). İlköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin matematikteki hazırbulunuşluk düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), 529-542. [Google Scholar]
- Yenilmez, K. & Can, S. (2006) Matematik öğretimi dersine yönelik görüşler. Ondokuz Mayıs Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 47-59. [Google Scholar]
- Yenilmez, K. ve Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilikşi üzerine bir çalışma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 132-146. [Google Scholar]
- Yıldırım, K. (2006). Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki erişilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 301-315. [Google Scholar]
- Yıldız, S. (2006). Üniversite sınavına hazırlanan dershane öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
|
